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  劍9Test2雅思閱讀Passage1原文翻譯-幫助新西蘭聽覺障礙兒童

  兒童的聽覺障礙或其他聽覺功能的缺陷會(huì)對(duì)他們的言語與交流能力的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)能力也受到不利影響。這對(duì)個(gè)人甚至全體人民來講都很可能會(huì)產(chǎn)生重大后果。新西蘭衛(wèi)生部從一項(xiàng)進(jìn)行了 20多年的研究中發(fā)現(xiàn)該國有6%到10%的孩子有聽覺障礙。

  新西蘭的一項(xiàng)初步研究顯示，教室噪音是老師和學(xué)生關(guān)注的一大問題。現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教室中課桌的布局、糟糕的音響效果以及空調(diào)通風(fēng)口產(chǎn)生的噪音，都使許多孩子無法聽清老師所講的內(nèi)容。教育研究者Nelson與Soli也表明，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中多種思想與方法協(xié)作交互獲取信息與個(gè)人獲取信息同等重要。而這一切都意味著活動(dòng)量與噪音級(jí)別的增加，這對(duì)患有聽覺功能障礙的孩子產(chǎn)生的潛在影響尤為嚴(yán)重。教室噪音只會(huì)加重他們?cè)谂c同學(xué)進(jìn)行語言溝通時(shí)的誤解,并且使他們無法很好地理解教師的指示。

  教室噪音使患有聽覺缺陷的孩子在學(xué)習(xí)中不能發(fā)揮他們的最大潛能。在典型的課堂環(huán)境中，噪音對(duì)孩子們髙效學(xué)習(xí)能力的影響越來越受到人們的關(guān)注。在世界衛(wèi)生組織的建議下，國際噪聲控制工程學(xué)會(huì) (I-INCE)成立了一個(gè)國際工作小組來評(píng)估學(xué)校教室噪音與回聲控制，新西蘭也是小組成員。

  雖然教室噪音不只會(huì)給殘疾孩子帶來不利影響，但是那些在語言溝通方面有障礙的孩子們顯然是更大的受害者。所謂的聽覺功能缺陷包括聽覺障礙、自閉癥譜系障礙(ASD)和注意力缺陷障礙(ADD/ ADHD，也稱“注意力缺乏癥”)。

  自閉癥被認(rèn)為是一種由神經(jīng)系統(tǒng)與遺產(chǎn)基因紊亂引起的終生疾病，患者在處理信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏差。這種疾病的特點(diǎn)是社會(huì)想象力、社會(huì)交往與社會(huì)互動(dòng)之間出現(xiàn)了問題。根據(jù)Janzen的說法，這種疾病影響 了人們的多種能力：比如以正常方式理解并與他人相處的能力、了解事件及其周遭事物的能力，以及理解或回應(yīng)感官刺激的能力。自閉癥患者不能像正常發(fā)展的孩子那樣學(xué)習(xí)或思考。自閉癥譜系障礙往往使患者在理解口頭信息與語言處理方面遇到極大的困難。患者也往往會(huì)覺得喧鬧的噪音以及機(jī)器發(fā)出的聲音讓自己感到痛苦與壓抑。這很難進(jìn)行科學(xué)量化，因?yàn)檫@種額外的感官刺激因患者的不同而有很大的差異。但是當(dāng)一個(gè)孩子覺得在教室里或?qū)W習(xí)的地方中的任何聲音都讓自己鬧心的話，那么他處理信息的能力很可能也會(huì)受到不利影響。

  注意力缺乏癥表現(xiàn)為神經(jīng)與基因障礙。這種障礙的特點(diǎn)是患者很難持續(xù)關(guān)注某事、很難長時(shí)間努力與堅(jiān)持、缺乏組織能力并且無法抑制解除。患有注意力缺乏癥的孩子很難篩選出不重要的信息，他們會(huì)關(guān)注所處環(huán)境中所有的事物而非僅僅一個(gè)活動(dòng)。教室里的背景噪音成為分散孩子們注意力的一個(gè)主要原因。

  面對(duì)較高級(jí)別的背景噪音，患有聽覺功能障礙的孩子經(jīng)常很難分辨與處理言語和交流。這些噪音有的是傳入教室中的室外活動(dòng)的聲音，也有的是教學(xué)活動(dòng)的聲音以及教室內(nèi)產(chǎn)生的其他噪音，而且教室中的反射使這些噪音增大。因此，需要采取措施來獲得最佳的課堂建設(shè)，也許還需要改變課堂文化與教學(xué)方法，特別要徹底檢查吵鬧的課堂與活動(dòng)給患有聽覺功能障礙的孩子帶來的影響。也許有很多未確診的孩子帶著“無形”的殘疾接受教育，他們的需求不像已確診的孩子的需求那樣容易被人察覺。

  新西蘭政府已經(jīng)制定出一項(xiàng)“新西蘭殘疾人事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”，并開始進(jìn)入廣泛咨詢意見的階段。該戰(zhàn)略認(rèn)同殘疾人在世俗觀念、教育機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)以及所享服務(wù)方面，均很難享有高質(zhì)量的生活。“新西蘭殘疾人事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”的第三個(gè)目標(biāo)是通過改善教育，“為殘疾人提供最好的教育”，這樣所有的孩子、 青年學(xué)生以及成年學(xué)者將會(huì)在他們當(dāng)?shù)匾延械膶W(xué)校里享有平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于成功的教育而言，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。因此，任何改善學(xué)習(xí)環(huán)境的努力都會(huì)造福所有孩子，尤其是那些患有聽覺功能障礙的孩子們。

  一些國家已經(jīng)開始制定自己的標(biāo)準(zhǔn)來控制與減少教室噪音，新西蘭很可能會(huì)以此為例(來制定自己的標(biāo)準(zhǔn))。迄今為止，文獻(xiàn)中關(guān)于學(xué)校教室噪音的描述一般集中于噪音對(duì)學(xué)生、老師以及聽覺缺陷者的影響上，而很少注意到噪音對(duì)患有其他疾病的學(xué)生的影響，包括對(duì)患有聽覺功能障礙的學(xué)生的影響。今后在制定和頒布國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須把這些孩子的需求考慮進(jìn)去。

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