光明日?qǐng)?bào)《留學(xué)》雜志封面專訪新航道國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO胡敏教授
導(dǎo)語(yǔ)：一次訪學(xué)機(jī)會(huì)，讓胡敏從體制內(nèi)走了出來(lái)。為解決英語(yǔ)教育的痛點(diǎn)，他創(chuàng)辦了新航道，從此成為守望者，把一個(gè)個(gè)走到應(yīng)試懸崖的學(xué)生拽回來(lái)，讓他們喝下一碗碗夯實(shí)基礎(chǔ)的“中藥”調(diào)理“英語(yǔ)體質(zhì)”。雖苦，也沒刷題刷分的“西藥”見效快，卻能治得了留學(xué)困境的病根兒：語(yǔ)言障礙。
“一個(gè)人要想取得點(diǎn)成績(jī)，你所從事的領(lǐng)域要么是別人做過(guò)的，你應(yīng)想方設(shè)法比別人做得更好;要么是別人沒有做過(guò)的，你必須重新開辟一個(gè)新的領(lǐng)域”。不論是編寫中國(guó)第一套擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的雅思培訓(xùn)教材，還是離開新東方、開辟“新航道”，胡敏無(wú)不在驗(yàn)證著自己的這句話。然而，如果不是因?yàn)橐淮瘟魧W(xué)經(jīng)歷，或許這一切都不會(huì)發(fā)生。
留學(xué)帶來(lái)的觀念改變：個(gè)人價(jià)值應(yīng)當(dāng)最大化
“如果沒有到英國(guó)訪學(xué)的經(jīng)歷，我可能還不會(huì)從體制內(nèi)走出來(lái)”。英語(yǔ)科班出身的胡敏在研究生畢業(yè)后一直在高校里任教。在那個(gè)年代，出國(guó)留學(xué)還屬于稀缺機(jī)會(huì)，而像胡敏這種被公派到英國(guó)做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)更是少之又少。
“當(dāng)時(shí)我在英國(guó)注意到他們年輕人的社會(huì)文化里，有一個(gè)基因，就是把個(gè)人價(jià)值最大化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是只要找到自己熱愛的領(lǐng)域，就一門心思要把它做到最好”。這樣的年輕人或許在中國(guó)會(huì)被貼上任性的標(biāo)簽，然而胡敏從他們身上感受到了活力，也促使他開始思考如何把自己的人生價(jià)值最大化。
“在高校當(dāng)老師，一年教兩個(gè)班不到50個(gè)學(xué)生，再帶幾個(gè)研究生，教到70歲能教多少個(gè)學(xué)生?”胡敏坦陳，這樣一眼可以望得到頭的日子他不喜歡。“英語(yǔ)是一個(gè)應(yīng)用型的專業(yè)，不是學(xué)術(shù)、理論型的專業(yè)，我作為一個(gè)英語(yǔ)老師，就是要尋找一個(gè)平臺(tái)來(lái)做一番事業(yè)”。如今胡敏在民辦英語(yǔ)教育領(lǐng)域影響著成千上萬(wàn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。而正是英國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷給了胡敏一個(gè)理由從體制內(nèi)走出來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這是留學(xué)給胡敏帶來(lái)的最大收獲。
守住“教育懸崖”，調(diào)理“英語(yǔ)體質(zhì)”
“我創(chuàng)建新航道的初衷，是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的英語(yǔ)教育沒有觸及到學(xué)生真正的痛點(diǎn)”。胡敏所說(shuō)的“痛點(diǎn)”指的是中國(guó)的應(yīng)試教育，學(xué)生個(gè)個(gè)是考試的專家，但往往是考場(chǎng)拿高分，卻不具備英語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用能力，很難用英語(yǔ)與人交流。
“我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他抓住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者”。這段出自《麥田里的守望者》的文字引起了胡敏的共鳴。
“英語(yǔ)教育的懸崖就是只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。我們要做的工作就是把學(xué)生們從“懸崖邊上”拽回來(lái)，讓他們朝著掌握英語(yǔ)能力的方向前進(jìn)”。胡敏希望新航道能夠成為英語(yǔ)教育行業(yè)的守望者，讓更多的學(xué)生了解到只要英語(yǔ)能力提高了，分?jǐn)?shù)自然而然也會(huì)提高。
對(duì)于現(xiàn)在很多學(xué)生在準(zhǔn)備托福、雅思測(cè)試前做大量的試題的做法，胡敏并不贊同，在他看來(lái)，應(yīng)該用大部分時(shí)間夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，而用最少的時(shí)間做各類試題。“前兩天，我發(fā)了一個(gè)英語(yǔ)視頻給一個(gè)學(xué)生，我說(shuō)‘先看20遍，然后模仿30遍，你做得到嗎?’這個(gè)學(xué)生正在準(zhǔn)備考托福，但我根本就不跟他講托福考試的事兒。我還跟他說(shuō)：‘建議你現(xiàn)在起每天看兩部TED視頻，每部每天看三次，你能堅(jiān)持嗎?’”
的確，看一兩遍是很容易的，但堅(jiān)持下來(lái)卻非常不易。這也是胡敏通常都會(huì)問(wèn)學(xué)生“你能堅(jiān)持嗎?”的原因。“學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，如果學(xué)生能把視頻反反復(fù)復(fù)地看，不留任何盲點(diǎn)，英語(yǔ)能力能不提高嗎?”
英語(yǔ)考試成績(jī)只是一次性消費(fèi)品，考完就完了，但是英語(yǔ)能力卻能伴隨學(xué)生走到天涯海角。胡敏說(shuō)：“現(xiàn)在的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)試技巧，命題規(guī)律，高分策略是他們的三大核心，而我們就是要開辟一種與眾不同的英語(yǔ)能力培養(yǎng)方式，重點(diǎn)放在幫學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言技能。我要求我們的老師都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫得出漂亮的作文。現(xiàn)在很多留學(xué)機(jī)構(gòu)不在乎老師的基本功，老師會(huì)講題，能帶著學(xué)生刷題刷分就行，這是不可取的”。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)，胡敏打了個(gè)形象的比方，“這就好比感冒，會(huì)感冒還是體質(zhì)問(wèn)題，你吃西藥一下子就好，但是體質(zhì)沒提高，下次還是會(huì)感冒。現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生就想靠西藥(刷題刷分)解決問(wèn)題，而新航道的方法就像中藥，慢慢來(lái)，先提高英語(yǔ)能力，考試分?jǐn)?shù)也自然而然上去了”。
“高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)最佳”
作為留學(xué)的支持者和業(yè)內(nèi)人士，胡敏認(rèn)為是否要去留學(xué)一定要隨孩子自己的想法，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不能強(qiáng)迫。談到對(duì)自己孩子留學(xué)規(guī)劃的影響，胡敏說(shuō)：“我們本身是很希望孩子留學(xué)的，但最主要的還是看他有沒有這個(gè)意愿”。胡敏的孩子在高一的時(shí)候去美國(guó)參加了一個(gè)交換生項(xiàng)目，回來(lái)以后便主動(dòng)對(duì)父母講，希望以后能去美國(guó)留學(xué)。
“所以我的兒子想去留學(xué)并不是我們做父母要求的，而是他自己的想法”。胡敏建議家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子參加一些國(guó)際游學(xué)或交換生項(xiàng)目，去引導(dǎo)孩子產(chǎn)生留學(xué)的意愿。
在專業(yè)的選擇上，胡敏希望家長(zhǎng)要特別尊重孩子自身的興趣，盡管許多希望留學(xué)的孩子并不了解自己的興趣、愛好，在專業(yè)的選擇上存在不確定性。對(duì)此，胡敏認(rèn)為在選專業(yè)上不需要過(guò)早下定論。
胡敏的兒子在美國(guó)讀本科的時(shí)候用五年時(shí)間修讀了三個(gè)專業(yè)，把最熱門的金融、會(huì)計(jì)和電子工程全部讀完了。其中最早選擇的金融專業(yè)是家里建議的，而選會(huì)計(jì)專業(yè)是因?yàn)樵搶I(yè)是這所學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，最后選擇的電子工程專業(yè)才是他真正的興趣所在。
對(duì)如何看待目前留學(xué)出現(xiàn)的低齡化趨勢(shì)，胡敏建議最佳的留學(xué)時(shí)間是高中畢業(yè)以后。“18歲以后學(xué)生的心態(tài)比較開放，融合能力也比較強(qiáng)。讀本科收獲大，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育能提高孩子的綜合能力，大三才分專業(yè)，還有就是注重個(gè)性化的發(fā)展，這兩點(diǎn)是價(jià)值比較大的。研究生再出去收獲就比較少了，這個(gè)階段出去主要是開闊眼界，打下學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，但融入國(guó)外社會(huì)的挑戰(zhàn)更大”。
大眾化留學(xué)時(shí)代必須“高能高分”
談到這十幾年間的留學(xué)變化，胡敏頗有感觸：“十五年前，出國(guó)留學(xué)的都是精英。可能這些人出國(guó)前英語(yǔ)不太好，所謂“高分低能”，但這些人下了飛機(jī)以后有斗志去適應(yīng)逆境，熱血沸騰跟打了雞血似的，所以現(xiàn)在他們都有很好的發(fā)展。但是留學(xué)大眾化以后，很多富裕家庭的孩子為留學(xué)而留學(xué)，放任自流，結(jié)果什么也學(xué)不到，一不小心還容易變成個(gè)社會(huì)問(wèn)題”。
胡敏認(rèn)為，現(xiàn)在好多學(xué)生其實(shí)根本就不該去留學(xué)。“十五年前的留學(xué)生可以高分低能，十五年后的今天，留學(xué)生必須高能高分。因?yàn)檫^(guò)去的精英都是蹦著要出國(guó)，而現(xiàn)在的孩子根本達(dá)不到那種狀態(tài)”。
同時(shí)，胡敏也指出了目前留學(xué)生出國(guó)的四個(gè)障礙：語(yǔ)言障礙，社會(huì)交往障礙，批判性思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而這四個(gè)問(wèn)題歸根到底還是語(yǔ)言問(wèn)題，“你語(yǔ)言不自信還怎么聽課發(fā)言?如何跟人交流?怎么閱讀大量的英文材料?”
“很多家長(zhǎng)覺得孩子到了國(guó)外語(yǔ)言自然就會(huì)了，但其實(shí)不然。你要到哪個(gè)國(guó)家一定要先把哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)好。我要求我的孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上不走捷徑，高二一年老老實(shí)實(shí)把《老友記》看了六遍，所以出國(guó)前他英語(yǔ)已經(jīng)很好了”。
胡敏將英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的秘訣歸結(jié)于六個(gè)字：重復(fù)，模仿和運(yùn)用。他說(shuō)：“留學(xué)是個(gè)大行業(yè)，語(yǔ)言培訓(xùn)是其中一個(gè)分支，它是起點(diǎn)也是個(gè)過(guò)程，貫穿始終。所以語(yǔ)言修煉是沒有止境的，唯有堅(jiān)持下來(lái)，才能學(xué)好英語(yǔ)”。
胡敏教授 著名英語(yǔ)教育專家與教學(xué)管理專家，新航道國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO。留英學(xué)者，曾任國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系副主任、碩士生導(dǎo)師。19歲登上大學(xué)講臺(tái)，28歲被評(píng)為當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最年輕的副教授;40歲創(chuàng)辦新航道，如今新航道在全國(guó)擁有35家學(xué)校和分支機(jī)構(gòu);被媒體尊稱為“中國(guó)雅思之父”，曾獲北京市第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、英國(guó)文化協(xié)會(huì)授予的全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。
(實(shí)習(xí)生孫麗對(duì)本文亦有貢獻(xiàn))
(本文節(jié)選自總第26期《留學(xué)》雜志 作者_(dá)曹爾寅 攝影_董德)
